打造印象栖霞课程 劳动润美幸福人生
栖霞市观里中学 刘新江
栖霞市观里中学是一所乡村中学，为了培养“会生活、能创造、有担当”的新时代好少年，观中的劳动教师深入研究劳动教育指导纲要和新时代劳动教育课程标准，积极探究实施符合学生身心发展规律、促进学生劳动核心素养形成的教育教学策略。整合品格提升、艺术审美、劳动教育等多方因素积极打造“印象栖霞”特色课程，深耕文化传统，不断丰富劳动内涵，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，打造劳动教育的最美新生态，让劳动润美学生幸福人生。
一.工作目标
核心素养目标:
积极探索既体现基础教育性质和素质教育精神，又和我校当地经济、社会发展相适应的劳动教育实践活动资源体系，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。
(二)学生素质目标：
1、初步形成热爱家乡、热爱劳动的情感和态度；
2、初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳动工具、主动参与劳动的习惯，感受到劳动最光荣。
3、初步学会运用劳动教育实践所学知识去观察社会生活，能够在劳动教育实践活动中开发智力、增强体质、陶冶情操。
二．工作原则
1、积极落实劳动教育的实效性，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、劳动教育课程建构应把握育人导向，遵循教育规律，体现时代特征，因地制宜综合实施。在课程体系构建中，在课程目标上体现“聚焦劳动素养，促进学生全面发展”；课程内容上做到“统筹兼顾三方面劳动，随学段变化各有侧重”；在课程实施上要采取“整合实施，提升综合育人实效”;在教育评价上要坚持“全面多元，着眼学生长远发展。
三、活动实施
（一）根植田园教育 成就多彩人生
依托乡村校园生态环境，构建“新丰农场”生态田园劳动育人框架体系，确立了“以一个中心（以学生在田园中健康快乐成长为中心）、两个基本培养点（ 一是创设合适的情境，培养学生热爱劳动习惯和解决生活中实际问题的能力，二是通过有效田园课堂教育教学活动，落实以劳树人根本任务的“以劳立德”育人模式，通过多种途径，找到劳动教育的起点，使学生的思维得到已有经验的支撑，帮助学生内化所需掌握的知识，稳步提升学生核心素养。
因地制宜，构建“新丰农场”劳动育人框架体系
学校充分发挥乡村学校自然资源优势，切实做好劳动育人、环境育人这篇文章，发挥校园文化的凝聚功能、激励功能、熏陶功能和文化益智功能；充分发挥乡村教师、学生甘于奉献、热爱土地的“泥土精神”，开展劳动系列教育活动。
每年的4月劳动周，学校购买了油菜、茼蒿、茄子等菜种和菜苗，在劳动教育实践老师的指导下，学生亲自栽亲自种，然后施肥、浇水，在学生的精心管理下，现在已经长出了一片茂盛的蔬菜：大葱、茼蒿、油菜等。为了各种蔬菜的优质，学生还细心地为它们打药除虫、清除杂草，现在，大部分蔬菜都成熟了，学生们收获后送到学校食堂，让师傅做成美味的菜肴免费食用。602班学生史新璐说，我感受到了丰收的喜悦，自己种的蔬菜自己收获非常快乐，而且吃起来非常美味，我尝到了劳动的艰辛，让我感受到了这些蔬菜来之不易。603班学生王佳祥说，我体验到了农民伯伯的辛苦，也希望同学们以后不要再浪费一滴粮食，一点菜肴，以后每一个食物我们都要吃完，要多少打多少，践行“光盘行动”。
（二）整合资源，创设“六园”劳动实践
1、根据不同的育人目标创建“六园”劳动实践园，即“孝德廊园”“桃李园”“德字园”“秋实园”“荷花园”和“生态田园”六个园地。学生可以利用闲暇时间随时进园观察，使他们在观察思考中明白事理，掌握事物发展变化的规律。“桃李园”“荷花园”侧重于“赏”，以培养学生的审美情趣为主；“孝德廊园”“秋实园”侧重于“写”和“画”，以培养学生独立思考为主；“秋实园”“生态田园”侧重于“耕种”，以培养学生热爱劳动、吃苦耐劳、感恩他人的优秀品质为主。六个园地的主题都围绕“劳动育人、环境育人”做文章。
2、构建班级绿植，打造内外一体育人环境。
学校在每一个班级构建班级绿植，让学生们自己去进行种植、管理与收获等，既美化了班级环境，培养了学生的审美情趣，也增强了学生的爱护、爱心意识。
（三）创建两廊，搭建相互学习平台。
根据需要，学校创建了手工制作画廊与田园诗歌长廊。手工制作画廊以学生制作的叶贴画、五谷艺术画展示为主；田园诗廊以学生创作的田园诗歌、田园作文优秀作品展示为主。二廊的创建，为孩子们搭建了相互交流学习的平台，激发了孩子们对田园文化的追求欲。
（四）尊重个性，构建“劳动教育”三大校本课程体系
学校组织精干力量围绕日常生活劳动课程、艺术创意课程、生产劳动课程对“劳动教育”活动用书内容及时进行更新，使其更贴近学生生活，易于教学。
学校成立“劳动教育”课程开发小组，组织骨干教师从课程目标、结构、内容、实施、评价等方面积极进行劳动教育校本课程的开发与编写。
随着“六园”劳动教育实践的深入开展，学校以国家课程为依托，结合本校实际，创设编写了以《印象栖霞·田园教育》和《印象栖霞·苹果树下》为主的生产劳动课程；以《印象栖霞·扎染艺术》、《印象栖霞·玉米皮编织》、《印象栖霞·剪出多彩生活》、《印象栖霞·丝网花制作》为主的艺术创意课程；以《印象栖霞·灰豆腐》、《印象栖霞·胶东面塑》为主的生产劳动课程。校本课程的编写为学生们的参与、实践提供了一个真实的平台，让兴趣变成了行动，也让理论生出了双脚。多彩的课程，实现了资源的丰富，让孩子们通过感受的多元实现自身的全面综合发展。
（五）立足学校实际，做好四篇育人文章
一是种植希望篇。我们依着时令，利用学生在校的闲暇及劳
动课时间，在教师的指导下，进行蔬菜与农作物种植。在种植的过程中学生亲力亲为，他们在尝试了劳动艰辛的同时也收获了知识和快乐；
二是管理探究篇。学校将种植的蔬菜、农作物等分配到各班自己管理，学校定时对管理状况进行评比打分。一下课，很多学生就到自己班级的“自留地”里去拔草、除虫、浇水管理探究；
三是收获幸福篇。“种瓜得瓜，种豆得豆”，种下汗水收获果实。收获的日子，也是学生最开心日子。到收获的季节，他们在教师的带领下，收获属于自己的劳动果实；
四是快乐加工篇。收获了果实，教师和学生共同加工，或煮、或雕、或涂、或粘，通过合作探究，进一步培养学生的空间思维能力。
（六）因时制宜，开展劳动实践第二课堂
学校沿着让学生“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中
提升”的思路开展生态田园劳动育人系列活动，把主题转换成任务，把任务规划成活动，把活动内化成感悟，把感悟沉淀为素质，把素质转化为素养。
学校根据《印象栖霞·田园教育》校本课程，将艺术创意课程、劳动技能课程、农历节气探究课程有机整合，创新综合实践大课堂，开展三月阳春播种节、四月田园探究节、五月感恩劳动节、六月田园采摘节、九月金秋丰收节、十月田园创意节等六大节日课堂。引导学生掌握“会耕、会赏、会画、会说、会写、会创”田园六技能；通过“新丰农场”田园管理，引领学生回归自然生活，进一步唤起孩子身上美好的“善根”，切实提升学生的核心素养；
因需所取，建立家校合作劳动共育机制
将劳动和技术教育定为基本的
劳动探究实践课程。让孩子在实践中求得真知，在体验中增长学识，在快乐收获的同时，体会到劳动的光荣。
2、开展“走进农家”社会实践活动
在节假日，组织学生开展“走进农家”社会实践活动。一是开展“我帮妈妈做家务”活动，通过帮妈妈洗衣服、择菜、做饭、叠被子等一些力所能及的家务劳动，进一步培养学生的自理能力与基本的劳动技能；
二是开展校外劳动教育基地活动，通过学生亲身体验，了解苹果种植管理的不易、体验收获的快乐，教育学生热爱劳动，爱惜粮食、注重节约，让学生懂得劳动永远是人类生活的基础，进而升华到 “爱乡村、爱劳动、爱人民”。
活动案例：快乐小果农，喊你来参加
栖霞市观里中学积极开创校外劳动教育实践基地，将劳动教育实践活动纳入课程之中，以劳养德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生全面发展。
一.领导致辞
在这丹桂飘香硕果累累的金秋十月，为全面贯彻立德树人根本任务，深入落实五育并举，栖霞市观里中学校外劳动教育实践基地揭牌暨开园活动开始了。衣主任宣布校外劳动教育实践基地开园啦，从这一刻起，基地的每一寸土地、每一颗树都属于我们，同学们在这里开展丰富多彩的劳动生活和研学活动，将会在劳动基地学到许多在课堂上无法学到的知识。劳动基地在同学们亲手管理，精心培育下，定会硕果满园。
二.劳动小能手揭牌
在隆重的仪式中，劳动小能手孙睿和马顺程为劳动基地揭牌！观
里中学校外劳动教育实践基地正式启用，激励观中学子在这片沃土上，辛勤耕耘，收获喜悦！
三.劳动小模范读倡议书
劳动小模范李梦琪宣读倡议书，她代表全体同学作出承诺：1、积极参与学习、精心呵护培育。2、保证尊重每一位同学付出的劳动，让劳动基地年年有好收成。
四.聘请技术顾问
技术引领明方向。校外劳
动教育实践基地聘请刘新江、牟旭明为“技术顾问”，为今后基地的苹果管理做“技术顾问”。相信在他们的指导下，基地的一颗颗苹果树将茁壮成长，让我们一起静待丰收。
五.减少“银色污染” 我们在行动
启动仪式结束后，为了减少废弃反光膜对环境的影响，同学们在劳动基地的果园捡拾废弃反光膜。减少“银色污染”，保护环境。同时希望有关科研部门积极研发一种污染小、危害轻的反光膜替代产品及回收再利用新技术，从源头上消除危害。
神奇的土地，蕴藏着无穷的秘密。人间的一切幸福都源于劳动和
创造。从今天起，努力让每一个孩子都热爱劳动，从劳动中体会乐趣，在劳动中学会本领，从劳动领悟人生，获得课堂之外的更多体验，赢得生命拔节的无限惊喜！
三是充分发挥学校实践老师大多来自乡村，懂农业、会农业，且家庭正从事农业的优势，开展劳动拓展探究活动。让学生利用双休日、节假日去了解农业知识，包括苹果管理的科学方法，农作物的种植及农机具的使用等，指导学生由浅入深的进行农业知识学习探究。
3、开展劳动教育实践活动成果展
每学期组织一次劳动教育实践活动成果汇报活动。由综合实践组组织开展形式多样的展示活动，如劳动活动摄像展、劳动技能“大比拼”、农业知识擂台赛等等……在活动中，劳动带给学生欢乐、成功和喜悦，家庭带给学生友善、和谐，乡村带给学生自由、实践和创造。通过劳动，深入激发起学生对乡村的热爱，热爱乡村的一草一木，热爱在乡村辛勤劳作的父母和亲人，更加珍惜大自然馈送给我们的劳动果实。
活动案例：技能出众展虎威 生活出彩向人生
1、有“被”而来 叠出精彩
“一屋不扫，何以扫天下”，为了锻炼学生的生活自理能力，3月7日中午观里中学在六、七年级举行了叠被比赛。随着主持人一声口令“叠被比赛，现在开始”，比赛正式拉开帷幕。
经过5分钟的“精雕细琢”，一条条棉被变成了一块块“豆腐块”。同学们看着自己亲手叠成的“豆腐块”，脸上露出了开心的微笑。
叠被这件每日必修的功课能更好地评估学生的日常行为习惯，校长刘丰兵全程参与活动并提出“做好小事才能成就大事，细节成就完美”。本次叠被比赛不仅培养了学生良好的生活习惯和自理能力，也让学生更加深刻地体会到了父母做家务劳动的不易，从而学会感恩，学会担当。
2、培养良好习惯 争做劳动达人
劳动是幸福的源泉。寒假劳动清单打卡培养了学生的生活实践能力，激发学生热爱劳动的情感，提高劳动本领，感受劳动的乐趣，体验劳动的价值。我校于3月8日上午开展了“培养良好习惯 争做劳动达人”–观里中学寒假劳动打卡感悟征文比赛。下面就让我们通过一份份优秀劳动心得征文，共同感悟同学们在寒假中的收获与成长吧。
四·设立“小劳动模范”的评选
劳动创造进步 ,劳动创造梦想。为弘扬劳动精神， 引导学生从小培养劳动习惯与劳动能力，扣好人生第一粒扣子，增强学生珍惜他人劳动成果的意识，树立正确的劳动光荣价值观，提高学生劳动能力。结合学校实际，引导广大学生养成爱劳动的习惯，表彰表现突出的学生，学校决定开展“小劳动模范”评选活动。
包括以下几方面：“小劳动模范”校级评选标准、评选名额、评选时间、评选程序、评选监督及表彰办法。
五·建立科学合理的劳动教育评价体系
六·活动成效：
提升教师育人能力
新课程的设立和开发，
丰富了学校的校本教程和教学内容，锻炼了综合实践老师的组织能力，更新了实践教师的教育教学方法和理念，提高了教育教学能力，打造了一支精干的教学队伍。
（二）促进学生德智体美劳“五育并举”
1、全方位的劳动教育，在学生们内心深处根植了崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的意识，对他们树立正确的“三观”起到了良好的辅助作用。
2、由浅入深，由点及面的劳动教育，极大了贴合了学生们的接受能力，循序渐进的培养和巩固了同学们的劳动意识。
3、丰富多彩的劳动实践活动，让学生们经历了从不愿劳动到自觉的劳动到有能力进行创造性劳动的成长历程，提高了劳动的实践能力。
4、多元化的劳动实践现场，让学生体会到了劳动的乐趣，认识到了劳动实践的现实意义和社会意义，激发了学生的参与劳动的兴趣和自豪感。
（三）提高了学校的办学美誉度
学生的德智体美劳得到了全方位的培育和发展，家长和社会也对学校的劳动教育做出了充分的肯定和高度的表扬！学校的办学满意度和知名度稳步提升！
劳动教育不仅仅是劳动，更是一本无形的书，孩子们在播下希望的种子，悉心照料种子生长的同时，也助长了孩子的成长。它可以让学生在自然中学习知识和技能，在劳动中观察、思考和积累，感受自然美好，享受成长快乐；在家庭中，孩子们了解了父母劳动的艰辛，掌握了最基本的生活自理技能，并能够积极主动的承担力所能及的家务。在“新丰农场”生态田园劳动教育实施的过程中，我们的教师也将越来越认识到“处处能实践、劳动即教育”的可贵，不仅仅是学校整体课程的理念，它也是学校教师共同的价值认同。于是我们将从一个学科、一个特色课程群的建设，努力推动学校的文化变革。
